在教育領(lǐng)域，大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)正成為推動教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。此次教學(xué)展示交流活動緊扣愛國主義教育主題，意義非凡。愛國主義是中華民族的精神支柱，是每個公民應(yīng)當具備的核心價值。通過思政課一體化建設(shè)，將愛國主義教育貫穿于大中小學(xué)各個階段，能夠培養(yǎng)出具有深厚家國情懷和社會責(zé)任感的新一代。這不僅是教育的目標，更是國家和民族發(fā)展的需要。在這個過程中，教學(xué)課例（優(yōu)質(zhì)課錄像）和典型案例的展示成為了傳播優(yōu)秀經(jīng)驗、促進交流學(xué)習(xí)的重要途徑。同時，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展為思政課教學(xué)提供了新的手段，廣州藝動數(shù)字科技有限公司的課件定制服務(wù)等相關(guān)業(yè)務(wù)，為思政課的創(chuàng)新發(fā)展帶來了新的機遇。
小學(xué)思政課：啟蒙愛國情感
在小學(xué)階段，思政課通過生動有趣的故事、兒歌、小游戲等形式，向孩子們傳遞愛國主義的基本概念。例如，通過講述革命先烈的英勇事跡，如王二小放牛的故事，讓孩子們明白愛國就是要勇敢保護自己的國家和人民。教師們在教學(xué)實踐中注重營造輕松愉快的課堂氛圍，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。這些教學(xué)實踐成果可以通過優(yōu)質(zhì)課錄像的形式展示出來，讓更多的教育工作者學(xué)習(xí)和借鑒。
中學(xué)思政課：深化愛國認知
中學(xué)階段的思政課在小學(xué)的基礎(chǔ)上進一步深化，將愛國主義教育與歷史、政治等學(xué)科知識相結(jié)合。通過分析國家的發(fā)展歷程、政治制度等內(nèi)容，讓學(xué)生理解愛國主義在不同歷史時期的表現(xiàn)形式。例如，在學(xué)習(xí)中國近現(xiàn)代史時，教師引導(dǎo)學(xué)生認識到無數(shù)仁人志士為了國家獨立和民族解放而不懈奮斗，這就是愛國主義的生動體現(xiàn)。優(yōu)質(zhì)課錄像可以展現(xiàn)教師如何運用案例分析、小組討論等教學(xué)方法，提高學(xué)生的思維能力和愛國情感。
大學(xué)思政課：升華愛國情懷
大學(xué)思政課則更加注重理論深度和實踐結(jié)合。從馬克思主義理論到習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，引導(dǎo)大學(xué)生從更宏觀的角度理解愛國主義的內(nèi)涵和時代價值。大學(xué)思政課可以通過實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，如社會調(diào)研、志愿服務(wù)等，讓學(xué)生將愛國主義情懷落實到行動中。優(yōu)質(zhì)課錄像可以展示大學(xué)思政課在理論教學(xué)和實踐指導(dǎo)方面的優(yōu)秀做法。
教學(xué)方法創(chuàng)新
在思政課一體化建設(shè)中，教學(xué)方法的創(chuàng)新是一大亮點。例如，有的教師采用情景教學(xué)法，在課堂上模擬歷史場景或現(xiàn)實社會問題情境，讓學(xué)生身臨其境，增強對愛國主義的理解。還有的教師運用項目式學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主開展與愛國主義相關(guān)的研究項目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作精神。這些創(chuàng)新的教學(xué)方法在優(yōu)質(zhì)課錄像和典型案例中都有詳細體現(xiàn)。
課程資源整合創(chuàng)新
為了更好地開展思政課一體化教學(xué)，各地學(xué)校在課程資源整合方面進行了積極探索。通過整合校內(nèi)外、線上線下等多種資源，豐富了思政課的教學(xué)內(nèi)容。比如，一些學(xué)校與當?shù)氐膼蹏髁x教育基地合作，開發(fā)線上虛擬參觀課程；還有學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)平臺上的優(yōu)質(zhì)愛國主義教育資源，如紀錄片、學(xué)術(shù)講座等，為思政課教學(xué)服務(wù)。這些資源整合的創(chuàng)新案例將在展示活動中分享。
評價體系創(chuàng)新
思政課的評價體系也在不斷創(chuàng)新。傳統(tǒng)的考試成績評價方式逐漸向多元化評價轉(zhuǎn)變，更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和情感態(tài)度。例如，有的學(xué)校通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組作業(yè)、實踐報告等多維度評價學(xué)生的思政課學(xué)習(xí)效果，同時將學(xué)生的愛國主義情感和行為納入評價范圍。這種創(chuàng)新的評價體系有助于全面了解學(xué)生的思政課學(xué)習(xí)情況，促進思政課教學(xué)質(zhì)量的提升。
針對不同學(xué)段的特點
不同學(xué)段的學(xué)生在認知水平、學(xué)習(xí)能力和興趣愛好等方面存在差異，因此思政課課件定制需要充分考慮這些因素。對于小學(xué)生，課件要色彩鮮艷、形象生動，以簡單易懂的方式呈現(xiàn)愛國主義內(nèi)容；對于中學(xué)生，課件可以適當增加一些深度和思考性的內(nèi)容；對于大學(xué)生，課件則要注重理論性和系統(tǒng)性。例如，在小學(xué)思政課課件中，可以大量使用動畫元素和兒童化的語言；而在大學(xué)思政課課件中，可以引入更多的學(xué)術(shù)文獻和研究成果。
結(jié)合愛國主義教育主題
愛國主義教育是思政課的核心主題，課件定制要圍繞這一主題展開。從中華民族的悠久歷史、燦爛文化到近現(xiàn)代的革命斗爭和建設(shè)成就，都可以作為課件內(nèi)容的素材。通過精心挑選和組織這些素材，讓愛國主義教育更加生動、有感染力。比如，可以在課件中展示長城、故宮等文化遺產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；也可以介紹 “兩彈一星” 等科技成就，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和創(chuàng)新精神。
滿足教學(xué)方法創(chuàng)新的需求
隨著思政課教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新，課件定制也要與之相適應(yīng)。如果教師采用情景教學(xué)法，課件就要能夠提供豐富的情景素材和交互功能；如果是項目式學(xué)習(xí)，課件要為學(xué)生提供項目指導(dǎo)和資源支持。例如，在情景教學(xué)課件中，可以嵌入視頻、音頻等多媒體元素，營造出逼真的教學(xué)情景；在項目式學(xué)習(xí)課件中，可以設(shè)置項目任務(wù)清單、資源鏈接和評價標準等內(nèi)容。
專業(yè)團隊協(xié)作
課件定制需要教育專家、教學(xué)設(shè)計人員、美術(shù)設(shè)計師、技術(shù)開發(fā)人員等多專業(yè)團隊的協(xié)作。教育專家負責(zé)把握教育目標和內(nèi)容的科學(xué)性；教學(xué)設(shè)計人員根據(jù)教學(xué)方法和流程設(shè)計課件的結(jié)構(gòu)；美術(shù)設(shè)計師負責(zé)課件的視覺設(shè)計，使其美觀大方、符合學(xué)生的審美需求；技術(shù)開發(fā)人員則運用課件定制服務(wù)相關(guān)的技術(shù)，如微課視頻制作技術(shù)、H5 互動標準課件開發(fā)技術(shù)等，實現(xiàn)課件的功能。
內(nèi)容創(chuàng)作與整合
在內(nèi)容創(chuàng)作方面，要依據(jù)需求分析的結(jié)果，精心編寫課件的文本內(nèi)容，包括教學(xué)目標、知識點講解、案例分析、總結(jié)歸納等部分。同時，要對各種素材進行整合，如圖片、視頻、音頻等，確保它們與文本內(nèi)容緊密配合，相得益彰。例如，在講解愛國主義詩歌時，可以配上相應(yīng)的朗誦音頻和詩人的圖片，增強教學(xué)效果。
技術(shù)運用與優(yōu)化
根據(jù)課件的類型和功能需求，選擇合適的技術(shù)工具。對于微課視頻制作，要保證視頻的畫質(zhì)、音質(zhì)清晰，剪輯流暢，時長適中。在制作 H5 互動標準課件時，要運用 HTML5 的相關(guān)技術(shù)，實現(xiàn)豐富的交互功能，如點擊顯示詳細內(nèi)容、滑動瀏覽圖片等。對于培訓(xùn)動畫課件，要運用專業(yè)的動畫制作軟件，保證動畫的質(zhì)量和效果。同時，要對課件進行性能優(yōu)化，確保在不同的設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下都能正常運行。
小學(xué)愛國主義啟蒙課件
某小學(xué)定制的愛國主義啟蒙課件以 “我愛我的祖國” 為主題。該課件采用了大量的卡通形象和動畫效果，如可愛的五星紅旗小精靈帶領(lǐng)孩子們了解國旗的含義。課件內(nèi)容包括中國地圖、國歌、民族服飾等基礎(chǔ)知識，通過小游戲的方式讓孩子們參與其中，如拼圖游戲拼出中國地圖。在技術(shù)實現(xiàn)上，運用了微課視頻制作技術(shù)，制作了一系列簡短有趣的視頻，介紹各個知識點。同時，利用 H5 互動標準課件技術(shù)，實現(xiàn)了游戲的交互功能。使用該課件后，孩子們對愛國主義的基本概念有了更深刻的理解，學(xué)習(xí)積極性明顯提高。
中學(xué)愛國主義教育深化課件
一所中學(xué)定制的思政課課件圍繞 “近代中國的救亡圖存與愛國主義” 主題。課件內(nèi)容結(jié)合了歷史教材，通過豐富的歷史圖片、視頻資料，展現(xiàn)了從鴉片戰(zhàn)爭到新中國成立期間中國人民的抗爭歷程。在教學(xué)設(shè)計上，采用了問題引導(dǎo)式教學(xué)方法，通過一系列問題引導(dǎo)學(xué)生思考愛國主義在不同歷史時期的內(nèi)涵和表現(xiàn)。在技術(shù)方面，運用了微課視頻制作技術(shù)制作了教師講解的視頻，同時利用 H5 互動標準課件技術(shù)，設(shè)置了一些互動環(huán)節(jié)，如學(xué)生可以點擊查看歷史事件的詳細資料。該課件在教學(xué)實踐中，有效提高了學(xué)生的歷史分析能力和愛國情感。
大學(xué)愛國主義理論與實踐課件
某大學(xué)的思政課課件定制側(cè)重于愛國主義理論與實踐的結(jié)合。課件內(nèi)容包括馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于愛國主義的論述、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想中的愛國主義內(nèi)容，同時結(jié)合了當代大學(xué)生的社會實踐案例。在課件設(shè)計上，采用了案例分析、小組討論等教學(xué)方法。在技術(shù)實現(xiàn)上，運用了微課視頻制作技術(shù)錄制了專家講座視頻，利用 H5 互動標準課件技術(shù)，為學(xué)生提供了在線討論平臺和實踐資源鏈接。通過使用該課件，大學(xué)生對愛國主義的理論理解更加深入，實踐能力也得到了鍛煉。
聚焦愛國主義核心知識點
微課視頻制作在思政課中的應(yīng)用，首先要明確選題。選題要緊緊圍繞愛國主義教育的核心知識點，如愛國主義的內(nèi)涵、歷史發(fā)展、當代價值等。例如，可以選擇 “愛國主義在中華民族偉大復(fù)興中的作用” 這一主題，深入分析愛國主義如何為國家發(fā)展提供精神動力。在設(shè)計上，要突出重點，避免內(nèi)容過于寬泛。每個微課視頻只針對一個小的知識點進行深入講解，便于學(xué)生理解和記憶。
結(jié)合實際案例與生動素材
為了讓微課視頻更具吸引力，要結(jié)合大量的實際案例和生動素材。在講解愛國主義的歷史發(fā)展時，可以選取不同歷史時期的愛國人物和事件作為案例，如古代的岳飛精忠報國、近代的林則徐虎門銷煙等。同時，可以運用圖片、視頻、動畫等素材來呈現(xiàn)這些案例，使內(nèi)容更加形象直觀。例如，在介紹岳飛的故事時，可以配上相關(guān)的電視劇片段或動畫視頻，增強感染力。
考慮不同學(xué)段的針對性
針對不同學(xué)段的學(xué)生，微課視頻的選題和設(shè)計也要有所不同。小學(xué)生的微課視頻可以選擇一些簡單易懂、趣味性強的主題，如 “國旗國徽的故事”；中學(xué)生的微課視頻可以增加一些知識深度和思考性，如 “近代中國民族危機與愛國主義覺醒”；大學(xué)生的微課視頻則要注重理論性和系統(tǒng)性，如 “馬克思主義視域下的愛國主義”。在設(shè)計上，小學(xué)生的微課視頻可以多采用動畫、兒歌等形式；中學(xué)生的微課視頻可以增加一些問題引導(dǎo)和討論環(huán)節(jié)；大學(xué)生的微課視頻可以引入學(xué)術(shù)研究成果和專家解讀。
拍攝準備與技巧
在拍攝思政課微課視頻時，要做好充分的準備工作。選擇一個安靜、整潔、光線充足的拍攝環(huán)境，確保背景簡潔大方，不影響主體內(nèi)容的呈現(xiàn)。教師要注意著裝得體、儀表端莊，講解時語言清晰、流暢、富有激情。在拍攝技巧方面，要注意鏡頭的穩(wěn)定性，可以使用三腳架或穩(wěn)定器。同時，要合理運用鏡頭語言，如全景展示教學(xué)場景、中景聚焦教師講解、特寫突出重點內(nèi)容等。
后期制作與優(yōu)化
后期制作是微課視頻制作的重要環(huán)節(jié)。首先要對拍攝的素材進行剪輯，去除不必要的部分，使視頻節(jié)奏緊湊、內(nèi)容流暢。添加字幕，確保學(xué)生能夠清楚地看到講解內(nèi)容，尤其是對于一些專業(yè)術(shù)語和重要觀點。根據(jù)視頻內(nèi)容選擇合適的背景音樂，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在講解愛國情感的部分可以選擇激昂的音樂，增強情感共鳴。此外，還要對視頻的畫質(zhì)、音質(zhì)進行優(yōu)化，保證視頻的質(zhì)量。
交互設(shè)計與應(yīng)用
為了提高學(xué)生的參與度，微課視頻可以適當增加一些交互設(shè)計。例如，在視頻中設(shè)置一些問題，讓學(xué)生暫停視頻思考并回答；或者提供一些拓展學(xué)習(xí)的鏈接，引導(dǎo)學(xué)生進一步探索相關(guān)知識。對于 H5 互動標準課件形式的微課視頻，可以利用其交互功能，如點擊顯示更多信息、參與在線測試等。這些交互設(shè)計可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，提高學(xué)習(xí)效果。
提高學(xué)習(xí)效率與興趣
思政課微課視頻的應(yīng)用有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和興趣。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進度和時間安排，隨時隨地觀看微課視頻。例如，一些學(xué)生在課余時間通過觀看微課視頻復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)思政課內(nèi)容。微課視頻的趣味性和針對性讓學(xué)生更容易集中精力學(xué)習(xí)，相比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，學(xué)生對知識點的理解和記憶更加深刻。
促進自主學(xué)習(xí)與個性化學(xué)習(xí)
微課視頻為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)的機會。每個學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求選擇不同的微課視頻進行學(xué)習(xí)。比如，對于某個知識點理解困難的學(xué)生，可以反復(fù)觀看相關(guān)的微課視頻；而學(xué)有余力的學(xué)生可以選擇一些拓展性的微課視頻進行深入學(xué)習(xí)。這種自主學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)模式有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。
案例：某學(xué)校思政課微課視頻應(yīng)用
某學(xué)校在思政課教學(xué)中廣泛應(yīng)用微課視頻。在愛國主義教育主題下，學(xué)校制作了一系列微課視頻，并發(fā)布在學(xué)校的在線學(xué)習(xí)平臺上。學(xué)生們可以在課后自主觀看這些視頻。經(jīng)過一段時間的實踐，學(xué)校發(fā)現(xiàn)學(xué)生對思政課的學(xué)習(xí)積極性明顯提高，在期末考試中，思政課的成績有了顯著提升。同時，通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對微課視頻的滿意度很高，認為微課視頻幫助他們更好地理解了思政課內(nèi)容，尤其是愛國主義相關(guān)知識。
跨平臺與便捷性
H5 技術(shù)具有跨平臺的優(yōu)勢，思政課 H5 互動標準課件可以在不同的設(shè)備上運行，如電腦、平板、手機等，方便學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)。無論是在課堂上還是在課外，學(xué)生只需通過瀏覽器即可訪問課件，無需安裝專門的軟件。這種便捷性大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)靈活性，符合現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢。
多媒體融合與交互性
H5 能夠融合文字、圖片、音頻、視頻、動畫等多種媒體元素，為思政課教學(xué)提供了豐富的表現(xiàn)形式。在愛國主義教育中，可以通過精美的圖片展示祖國的大好河山，用音頻播放愛國歌曲，用視頻講述愛國故事，用動畫演示抽象的理論知識。同時，H5 強大的交互功能可以讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中，如點擊、滑動、拖拽等操作，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。
更新與維護的便利性
與傳統(tǒng)的課件形式相比，H5 互動標準課件的更新和維護更加方便。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化和學(xué)生的反饋，及時對課件進行修改和完善。例如，當國家有新的發(fā)展成就或政策出臺時，可以迅速將相關(guān)內(nèi)容更新到課件中，保證思政課教學(xué)內(nèi)容的時效性。
教育性與趣味性并重
思政課 H5 互動標準課件首先要保證教育性，以愛國主義教育為核心，準確、全面地傳遞知識和價值觀。但同時也要注重趣味性，通過巧妙的設(shè)計和豐富的交互，吸引學(xué)生的注意力。例如，在設(shè)計愛國主義歷史事件的課件時，可以將事件以游戲闖關(guān)的形式呈現(xiàn)，學(xué)生通過完成關(guān)卡任務(wù)來了解歷史事件的過程和意義，使學(xué)習(xí)變得更加有趣。
引導(dǎo)式交互設(shè)計
交互設(shè)計要具有引導(dǎo)性，能夠引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探索。不能只是簡單的娛樂互動，而要與教學(xué)目標緊密結(jié)合。比如，在講解愛國主義理論時，可以通過設(shè)置一些問題，讓學(xué)生在交互過程中思考答案，然后通過點擊查看正確解析。這種引導(dǎo)式交互設(shè)計可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)自主性。
內(nèi)容層次分明與導(dǎo)航清晰
課件內(nèi)容要層次分明，根據(jù)教學(xué)大綱和知識點的邏輯關(guān)系進行組織。同時，要有清晰的導(dǎo)航，讓學(xué)生能夠輕松找到自己需要的內(nèi)容。例如，可以設(shè)置主頁、章節(jié)頁面、知識點頁面等不同層次的頁面，在每個頁面上都有明確的導(dǎo)航按鈕，方便學(xué)生在課件中自由穿梭。
愛國主義文化傳承課件
某學(xué)校制作的愛國主義文化傳承 H5 互動標準課件深受好評。該課件以中華民族傳統(tǒng)文化中的愛國主義元素為主題，包括古代詩詞、傳統(tǒng)節(jié)日、民間藝術(shù)等內(nèi)容。在課件中，通過精美的圖片展示了各種傳統(tǒng)藝術(shù)形式，如剪紙、刺繡等，學(xué)生可以點擊圖片查看詳細介紹和相關(guān)的愛國故事。同時，對于古代詩詞部分，學(xué)生可以點擊朗讀按鈕聽詩詞朗誦，還可以通過填空游戲等交互方式學(xué)習(xí)詩詞內(nèi)容。這個課件通過 H5 技術(shù)，將傳統(tǒng)文化與愛國主義教育有機結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛和對祖國的深厚情感。
當代愛國主義實踐課件
另一款關(guān)于當代愛國主義實踐的 H5 互動標準課件則聚焦于現(xiàn)代社會中的愛國行動。課件內(nèi)容包括科技創(chuàng)新、志愿服務(wù)、國際援助等方面的案例。通過視頻展示、圖片展示和交互功能，學(xué)生可以深入了解這些愛國實踐的具體內(nèi)容和意義。例如，在科技創(chuàng)新案例中，學(xué)生可以通過滑動屏幕查看不同科技成果的介紹，點擊相關(guān)按鈕了解科技工作者的愛國情懷和奮斗歷程。這個課件讓學(xué)生認識到愛國主義在當代社會的多種表現(xiàn)形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到愛國實踐中。
形象化抽象概念
在思政課中，一些愛國主義教育的概念和理論比較抽象，如國家意識、民族精神等。動畫課件可以通過形象化的方式將這些抽象概念具象化。例如，通過動畫角色的行為和對話，展現(xiàn)不同人物在面對國家利益和民族危亡時的選擇，從而讓學(xué)生更好地理解國家意識的內(nèi)涵。動畫可以創(chuàng)造出各種生動的場景和角色，使抽象的知識變得可見、可感。
